幸子（Sachiko）老師，出生就是日本籍、擁有日本名字，卻是在台灣土生土長的「日本人」。
隨著給予自己國籍與血脈的父親離開家庭，這些身份上的定義，本應是成長階段認知「自己是誰」的養分，卻成了幸子老師童年時的身份標籤與枷鎖，也讓幸子老師幾度經歷充滿挫折的迷惘期。
還好，幸子老師不服輸的性格與毅力，讓她在因緣際會下踏上了「母語」日文的學習之路，並在學習日文的過程中，練習著與家人和解、與命運和解、與自己和解。
在那個年代的台灣長大的「日本孩子」
「幸子」這個名字中的「幸」字，在中文裡涵蓋了許多祝福意義；是好運、是福氣、是高興、是希望，也是幸福。但在當時的年代，這個名字與背後代表的身份，一度成為年幼的幸子老師被排斥的原因。
雖然身份上是依著父親的日本籍，但父親在處理完自己的出生戶籍後就離開家庭，幸子老師便與母親相依為命，成為了一個在台灣長大的「日本人」。
而在尚未正式就學之前，這個身份就在母親的保護之下，成為了一個連幸子自己也不知道的秘密。
開始意識到自己是日本人，是在國小入學的第一天。
當時就聽到學校一直廣播：「有一位日本人某某某的媽媽，請到校長室！」
當下的我還興奮地跟媽媽說：「媽！我們學校裡有日本人欸！」
後來才發現，廣播中提到的「日本人」原來就是自己。一開始還很興奮，直到學校的日常開始逐漸變調。
「她就是日本鬼子！」
傳統的義務教育，本應該是世代間知識、智慧與經驗的傳遞，但還在念小學的幸子老師所接受到的，卻只有直接的惡意。已經過去的課本歷史，就這樣被自己的老師將仇恨的情緒轉變成新的利刃，刻在懵懂無知的下一代身上。
在那個年代，當老師的以外省人居多，因此對於日本非常仇視。雖然幸子在一開始幸運遇到了不會差別待遇的老師，度過和平的低年級時期，但三年級直到畢業為止，遇到的都剛好是最痛恨日本血脈的外省老師。
我從三年級開始，在教室上課的機會幾乎是零。因為老師不讓我有在教室上課的機會，還一直在課堂上講說「她就是日本鬼子、她就是日本鬼子！」
老師總在上課時間要幸子去外面陪他低年級的女兒練鋼琴、讓幸子拿著錢去郵局幫他標會，後來慢慢長大，幸子老師才意識到，原來老師是刻意不讓自己在教室上課。
除此之外，老師也常常把幸子母親叫去學校罵，說幸子的日本名字和日本身份是「崇洋媚外」，後來連罵幸子母親也難解心裡的恨，就在教室繼續罵著幸子。
久而久之，其他的同學也意識到了這個由老師帶頭建立起的身份階級規則，「歧視」的循環也就這樣開始。
全科滿分的第二名
雖然少了很多在教室上課的機會，但靠著課本自學，成績也一直維持在最前面，甚至考到了全科滿分。沒想到，這個成績最後卻也是幸子哭著回家的原因。
當時考了全科滿分，老師卻跟我說：「不好意思，妳是第二名。」
我很驚訝地問：「為什麼我是第二名？」
老師說：「因為學校的獎狀只有一張，這個同學是第一名，所以你就是第二名。」
雖然當時也不敢多說什麼，但最後就這樣抱著那張第二名的獎狀沿路哭回家。
而到了國中，不知道該說是運氣好還是不好，雖然成績依然維持在最好的 A 段班，但學校日常卻更像地獄，一想到要去上學，心理壓力就瞬間升高。
每當課本講述到與日本的歷史過往戰爭，老師字字句句刻意強調的「日本人」，都像一根高溫的烙鐵，燙印在幸子身上，強迫自己背負身為日本人的原罪。雖然當下自己的頭已經低到不能再低，仍然成了班級孤立的對象。
老師教導了過去的歷史恩怨情仇，卻沒教孩子們在歷史過後的現代該怎麼和平共處，甚至自己也是製造傷痛的那一方。
那個年代還不知道什麼叫做「霸凌」，家中長輩總會認為是自己表現不好、是自己不願意與對方好好相處，讀書而已有什麼難相處的？但我是想要和大家相處的，可是就相處不來。
受不了充滿言語羞辱的生活，幸子也開始利用請假消極抵抗學校生活，即使跟學校談好讓自己轉班才要繼續上學的條件，仍無法改變被欺負的日常。
最後，國中的幸子就這樣畢業了。
叛逆中輟生踏上日文學習之路
進入高中後，曾相信真愛就是逆境的萬靈藥，便輟學跟著對方的家庭在市場工作，一開始雖然美好，但很快就開始浮現各種問題。
本以為離開原生家庭就等於邁向美好未來，但實際進了對方家門，才發現傳統媳婦的責任並沒有比較輕。
早上四五點起來準備、陸續出攤到晚上七點結束，花樣年華的幸子老師過著全職工作者的生活，也成了兩個女孩的母親；同時，不想放棄高中學歷，前後輾轉待了三間學校。
到最後依然沒能順利讀完高中，這段愛情也沒能幸福到最後，為了讓自己能夠撐得起單親家庭的經濟，幸子老師決定一定要繼續往上爬。
命中註定要走下去的日文之路
彷彿是一種命中註定，短暫的高中期間考過的會計證照加上工作經驗，成了同等學歷的證明，無形中又為自己鋪上了進學分班學習的機會。
其實我覺得每個東西都是這樣子，一段話或一個念頭出現在你生命當中，他已經放在你心裡。只是它慢慢發酵，什麼時候會發芽你也不知道。
學分班的老師曾問過幸子未來的打算，是否考慮繼續升學？幸子斬釘截鐵地回說「我的狀況不可能的，現在這樣子就好了。」雖然學分班已是當時的自己認為所能達成的最高成就，但老師的話也像一個種子留在心中逐漸發芽。
如果我真的還有機會可以再往上跳呢？
經過學分班的老師鼓勵，抱著姑且一試的心情，報考了當時的淡江大學日本語文學系（二技體系），同時也和自己約定，如果真的考上就要當日文老師。
最終，順利地收到了錄取簡訊，正式開啟日文學習之路，從一個連五十音都不會、零基礎的學習者開始，兩年後通過日檢一級，也逐漸鑽研出自己一套學習方法，經過更多年的努力，現在已經成了從日文研究所畢業的「日文老師 Sachiko」。
學語言常遇到的「瓶頸間」
年輕時覺得日文是自己的母語，好幾次夢想著把日文學起來，而真的開始學習五十音，卻發現不論怎麼背就是背不進去，後來終於踏過了五十音，卻又持續地遇到新的瓶頸，幸子老師笑說自己以前就是最常遇到「瓶頸間」的人。
幸子老師分享，如果學到某一個程度，卻一直覺得自己沒有新的進步，也許就代表著往下一程度邁進的時候到了，這時即使下一個程度讓自己覺得太難，也不能隨意地降低目標，跨越了那個停滯期，有天就能豁然開朗。
我很慶幸自己沒有在無助的停滯期就放棄，如果停滯期放棄了，想要重新學起時，通常不是從斷點開始，而是要整個階段重爬，所以一定要堅持下去。
讀書很無聊，但要學著讓它變有趣
為了突破自己的日文瓶頸，幸子老師也曾試過一整年不間斷的「聽」同一部日劇，累積了大量的字彙、日文聽力大幅提升。
幸子老師也利用「六支螢光筆」的方式搭配老師規定的文本，把每個不懂的段落與單字做上不同記號、重複練習，看不懂的部分也因為彩色註解而讓自己心情愉快，到後來課本上花花綠綠的標記逐漸減少、越來越乾淨，也代表自己離目標越來越近，成就感也持續累積。
同時，也會自己進行日文的聽打、翻譯練習、製作日文筆記與單字註解。
你要去找自己喜歡、有興趣的內容來學習，不要只為了檢定而讀書。去讀開心的東西，原文旅遊書、日劇、日文歌、動漫，慢慢去多方比對、驗證自己所想的內容是否正確。
此外，幸子老師也十分推薦中高級的學習者多使用「日文字典」，中日字典則當作輔助。多使用日文查日文、一查再查，培養自己的閱讀與連結能力、熟悉多義詞，可以更有效地培養日文能力。
克服開口的恐懼，學語言要遠離都市
許多初學者都會對開口恐懼、對學習恐懼，這些在老師身上也都發生過。
還沒正式學日文前也曾在日本短暫生活，我當時連身邊的日本人教我的「開動」、「我要這個」的日文都不願意講！因為心裡就會一直覺得其他人在笑我。寧可不吃東西也不要開口。
而在學了日文以後，第一次到日本鄉下旅遊時，沒有任何可以說中文的店員、才意識到自己的日文真的已經內化成可溝通的語言。
透過全自助旅行的過程，以及全日文的溝通與聽力訓練，真的可以讓你進步得很快。所以建議同學：想要「血拼」就去都市，但想練日文要盡量靠近郊區，越鄉下越好。
當你開口也不會特別被身邊的人說「你的日文真好」時，你就成功了。
我們該如何「定義自己是誰？」
身為那個年代在台灣的「日本孩子」，這個特殊身份讓自己覺得酷，同時也讓自己感到困擾。站在台灣時，周邊的人認為你是日本人，真的處在日本人之中，又會被說想法「好台灣」。
我以前也曾經恨過日本，因為作為日本人卻不會講日文，去到哪裡都被瞧不起，遭受很多歧視與欺負，「日本」這個身份曾經帶給我很多困擾，連工作機會都沒辦法順利取得。從小就會卡在那種……妳這邊也不是、那邊也不是的處境。現在的我也已經習慣了。
未知會帶來恐懼，所以人們總是急著給對方貼標籤
一個人到底該如何「被定義自己是誰」？是血統、學歷、國籍、性別、社會角色，又或是生活的環境與成長的經驗？大多數的人在面對自己所不熟悉的人、事、物時，總會習慣將這樣複雜的問題，簡化成各種單一性質的標籤，並快速地給予各種評論和行動，但也因此失去許多了解未知、探索未知的機會，也進一步造成對立與衝突。
在面對自己不熟悉的存在，如果能帶著寬容的心去了解，也許就可以更客觀地欣賞與自己不同的世界。
隨著人生歷練越來越豐富，幸子老師也逐漸習慣周遭不同的聲音，既然無法改變自己的血脈與其他人的想法，還是可以從自身開始轉變。
幸子老師：「我其實是過了四十歲以後才認同自己的。」
雖然年輕時也不至於沒有自信，但每當遭遇新的問題時，才發現自己的內心其實承受不住，只能把自己的情緒鎖在內心世界裡，「微笑憂鬱」成了幸子的日常寫照：白天表演「開心的自己」、晚上一個人哭泣。
以前的我是不認同自己的，在三十八歲的那一年，孩子們都已經長大獨立，而自己對人際關係、成就、愛情的挫折感，沒有一樣讓自己覺得有意義待下去，唯一順利的只有讀書這件事，你會覺得你的心靈層面是空的。
那時候即使每天課程滿檔，上台時就是那個「活潑外向的 Sachiko」，可是每當一回到家、面對空無一人的屋子，一關上門，眼淚就掉下來。就在這個時候，第三個孩子來到了幸子的生命中。
再次決定成為單親家庭、成為一個新生命的支柱，陪伴孩子探索著世界的每一刻，自己的研究所也畢業了，所有事情都在平凡地運轉著。
心裡第一次有一個踏實的念頭：「原來這就是做好準備的感覺」。
到現在，正式接下線上課程的挑戰，在課堂中扮演著不同形象的「幸子」，那個總是學不起來、沒自信的「陳阿美」逐漸轉變成有自信的「Sachiko」，對幸子老師來說，也像過去的人生寫照。
身為女兒、身為母親、身為老師、身為學習者，幸子老師也坦誠地說自己對人生還有很多在練習的課題，但是自己已經成為能夠給予他人溫暖、同時也肯定自己的那一方。
幸子老師曾經也問過自己，如果再給自己一次選擇的機會，願不願意再當幸子一次？老師說以前其實是不願意的，因為覺得太苦了！但如果現在再問自己一次，老師的答案是願意。
「因為有那個時間點的幸子，苦過、堅持下去，才有辦法看到現在的風景。」
跟幸子老師一起學日文：搭上日文列車去旅行：幸子老師日本語 (50 音＋N5)
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